رصدت النقابة الوطنية للتعليم، المنضوية تحت لواء الكونفدرالية الديمقراطية للشغل، عددا من الاختلالات التي طبعت الدخول المدرسي 2026-2027، خاصة ما يرتبط بنقص الأطر، والاكتظاظ، ووضعية البنيات والتجهيزات، إلى جانب استمرار تأخر إعادة بناء مؤسسات تعليمية تضررت جراء زلزال الحوز بإقليمي شيشاوة والحوز.
وقالت النقابة، في بيان لها، إن المؤشرات المسجلة مع بداية الموسم الدراسي الحالي تعكس، بحسب تقديرها، استمرار ما وصفته بـ”أعطاب بنيوية عميقة” داخل المنظومة التربوية، منتقدة خطاب الإصلاح ومعتبرة أن ما يروج بشأن تنزيله لا يعكس، من وجهة نظرها، واقع المؤسسات التعليمية.
وانتقدت النقابة استمرار ما اعتبرته “نفس الاختيارات” التي ساهمت في إدخال قطاع التعليم في أزمة مزمنة، معتبرة أن أزمة المنظومة التعليمية ذات طبيعة بنيوية، ورافضة في الوقت نفسه ما وصفته بخضوع السياسات التعليمية لمقاربات وتوجيهات المؤسسات المالية الدولية.
وبخصوص الإصلاحات البيداغوجية، سجلت النقابة استمرار اعتماد تجارب قالت إنها لم تخضع لتقييم موضوعي، خاصة نموذج “مؤسسات الريادة”، داعية إلى عدم تعميم هذا النموذج قبل إخضاعه للتقييم والدراسة، وانتقدت ما وصفته بـ”التجريب الأعمى” داخل المنظومة التعليمية.
وعلى مستوى تدبير الموسم الدراسي، تحدث المكتب الوطني للنقابة عن خصاص في الأطر الإدارية والتربوية والمختصة والمساعدة، إلى جانب هيئة التأطير والمراقبة والتفتيش.
كما سجلت النقابة عدم استكمال أشغال التأهيل أو البناء في بعض المؤسسات، إضافة إلى صعوبات مرتبطة بالبنيات التربوية والتجهيزات، وتدبير جداول الحصص والأقسام والتنظيمات التربوية.
وأشارت النقابة كذلك إلى وجود مؤسسات لم تستكمل فيها الحصص الدراسية، وعدم اعتماد التفويج في بعض المواد العلمية، معتبرة أن طريقة أجرأة الدعم المؤسساتي تساهم في تقليص البنيات التربوية وارتفاع مستويات الاكتظاظ.
وفي المناطق المتضررة من زلزال الحوز، أثارت النقابة مسألة تأخر إعادة بناء وتأهيل عدد من المؤسسات التعليمية بإقليمي الحوز وشيشاوة، مشيرة إلى أن عددا من التلاميذ ما زالوا يتابعون دراستهم داخل الخيام، وفق ما ورد في بيانها.
كما انتقدت النقابة تدبير الحركات الانتقالية، معتبرة أنها خلفت حالة من التذمر وخيبة الأمل في صفوف مختلف فئات الشغيلة التعليمية، إلى جانب ما وصفته بوجود “تعسفات وخروقات” في تدبير وضعيات الفائض والخصاص بعدد من المديريات الإقليمية.
وطالبت النقابة، من خلال مواقفها المضمنة في البيان، بمعالجة الاختلالات التي رافقت الدخول المدرسي، وربط الإصلاح بالتقييم الموضوعي وتوفير الشروط المادية والبشرية اللازمة لضمان سير المؤسسات التعليمية بشكل طبيعي.
